Ocena zróżnicowanych potrzeb uczniów z wykorzystaniem metody pozytywnej diagnozy

Przeprowadzenie badań z pomocą wybranych narzędzi powinno owocować wiedzą, która wesprze proces indywidualizacji edukacji w Waszej placówce, pozwoli dobrać metody, które będą facylitować rozwój każdego z uczniów w sposób autentycznie angażujący i kompatybilny z tym, kim dany uczeń jest, i z tym, do czego został stworzony. Wymaga to oczywiście wysiłku w (re)organizacji naszego podejścia do pracy dydaktycznej w ogóle, ale o tym innym razem. Sama diagnostyka może być procesem przyjemnym i odkrywczym zarówno dla Was, jak i dzieci i młodzieży.

Ukryte skarby – jak zmierzyć potencjał ucznia i go nie zaprzepaścić?

Uznaje się, że do uzyskania wysokiego poziomu osiągnięć konieczna jest interakcja między zdolnościami, warunkami środowiskowymi i odpowiednimi cechami osobowości. Korzystne współdziałanie zdolności ogólnych lub uzdolnień specjalnych, czynników motywacyjnych i osobowościowych oraz główne kręgi środowiskowe, tj. rodzina, przedszkole (potem szkoła), grupa rówieśnicza, stwarzają optymalne warunki do rozwoju zdolności. Abraham Tannenbaum, definiując zdolności, pisze o pięciu następujących czynnikach decydujących o pojawieniu się wybitnych zdolności: 

• zdolności ogólne – predyspozycje związane z inteligencją, umiejętnością rozwiązywania problemów, uczenia się itd.,
• uzdolnienia kierunkowe, jak np. talenty aktorskie, malarskie, konstruktorskie, matematyczne itd.,
• czynniki środowiskowe (dom, rodzina, szkoła), 
• czynniki dotyczące cech osob...