Jak się poruszamy?

W zakresie umiejętności uczeń:

• podpisuje kości na schematycznym rysunku,
• charakteryzuje podział kości ze względu na ich kształt i wielkość,
• określa na sobie położenie przykładowych połączeń kości,
• charakteryzuje funkcje szkieletu,
• określa, w jaki sposób pracują mięśnie,
• proponuje przykładowe zachowania, które mają korzystny wpływ na układ ruchu.

Postawy i przekonania. Uczeń:

• rozumie potrzebę dbania o układ ruchu,
• aktywnie pracuje na zajęciach,
• przestrzega obowiązujących reguł,
• zachowuje się kulturalnie podczas lekcji.

✓Środki dydaktyczne:

• łamigłówka,
• model szkieletu,
• modele różnych typów kości,
• schemat budowy szkieletu,
• wycięte elementy szkieletu,
• telefon/tablet z wgraną aplikacją do odczytywania kodów QR (np. NeoReader),
• komputer oraz sprzęt multimedialny. 

✓Strategie nauczania:

• asocjacyjna,
• operacyjna.

✓Formy pracy:

• indywidualna,
• zbiorowa.

✓Metody nauczania:

• metody oparte na asymilacji wiedzy: pogadanka,
• metody oparte na obserwacji: pokaz, film dydaktyczny,
• metody oparte na działaniu praktycznym: ćwiczenia w klasie (kody QR), mapa myśli.

Przebieg lekcji:

Przygotowanie przed zajęciami: nauczyciel drukuje powiększone elementy szkieletu na kartkach A4 i wycina je (załącznik 3). Do każdego elementu przykleja kod QR z zakodowaną nazwą kości (załącznik 4), następnie poszczególne elementy ukrywa w różnych miejscach w sali. 

Faza przygotowawcza

• Przywitanie uczniów.
• Czynności organizacyjno-porządkowe.
• Nauczyciel rozdaje dzieciom łamigłówkę (załącznik 1), której rozwiązanie stanowi temat lekcji. Uczeń, który jako pierwszy ją rozwiąże, zapisuje temat na tablicy, pozostałe dzieci zapisują go w zeszycie. 

Faza realizująca

• Prowadzący przedstawia dzieciom cel za...