Jak się poruszamy?

W zakresie umiejętności uczeń:

• podpisuje kości na schematycznym rysunku,
• charakteryzuje podział kości ze względu na ich kształt i wielkość,
• określa na sobie położenie przykładowych połączeń kości,
• charakteryzuje funkcje szkieletu,
• określa, w jaki sposób pracują mięśnie,
• proponuje przykładowe zachowania, które mają korzystny wpływ na układ ruchu.

Postawy i przekonania. Uczeń:

• rozumie potrzebę dbania o układ ruchu,
• aktywnie pracuje na zajęciach,
• przestrzega obowiązujących reguł,
• zachowuje się kulturalnie podczas lekcji.

✓Środki dydaktyczne:

• łamigłówka,
• model szkieletu,
• modele różnych typów kości,
• schemat budowy szkieletu,
• wycięte elementy szkieletu,
• telefon/tablet z wgraną aplikacją do odczytywania kodów QR (np. NeoReader),
• komputer oraz sprzęt multimedialny. 

✓Strategie nauczania:

• asocjacyjna,
• operacyjna.

✓Formy pracy:

• indywidualna,
• zbiorowa.

✓Metody nauczania:

• metody oparte na asymilacji wiedzy: pogadanka,
• metody oparte na obserwacji: pokaz, film dydaktyczny,
• metody oparte na działaniu praktycznym: ćwiczenia w klasie (kody QR), mapa myśli.

Przebieg lekcji:

Przygotowanie przed zajęciami: nauczyciel drukuje powiększone elementy szkieletu na kartkach A4 i wycina je (załącznik 3). Do każdego elementu przykleja kod QR z zakodowaną nazwą kości (załącznik 4), następnie poszczególne elementy ukrywa w różnych miejscach w sali. 

Faza przygotowawcza

• Przywitanie uczniów.
• Czynności organizacyjno-porządkowe.
• Nauczyciel rozdaje dzieciom łamigłówkę (załącznik 1), której rozwiązanie stanowi temat lekcji. Uczeń, który jako pierwszy ją rozwiąże, zapisuje temat na tablicy, pozostałe dzieci zapisują go w zeszycie. 

Faza realizująca

• Prowadzący przedstawia dzieciom cel zajęć oraz zagadnienia, które będą omawiane. 
• Nauczyciel pyta dzieci, z jakich elementów zbudowany jest układ ruchu (szkielet i mięśnie). Wspólne omówienie roli szkieletu oraz mięśni podczas poruszania się.
• Następnie prowadzący prezentuje uczniom model szkieletu: wyjaśnia, że szkielet zbudowany jest z 5 głównych części – czaszki, klatki piersiowej, kręgosłupa, kości kończyn górnych i kości kończyn dolnych. Dzieci zapisują notatkę w zeszycie.
• Nauczyciel rozdaje uczniom schemat budowy szkieletu (załącznik 2). Zadaniem dzieci jest podpisanie jego poszczególnych elementów: uczniowie odszukują rozmieszczone w klasie elementy szkieletu, odczytują za pomocą telefonu/tabletu kody QR i podpisują właściwe elementy w zeszycie. Prowadzący na bieżąco kontroluje poprawność wykonywania zadania.
• Prowadzący przedstawia uczniom modele różnych kości i wyjaśnia ich podział ze względu na kształt i wielkość (kości długie, krótkie, płaskie oraz różnokształtne). Dzieci wklejają rozdane rysunki kości (załącznik 5) i określają ich typy. Nauczyciel sprawdza poprawność wykonania zadania i poprawia ewentualne błędy.
• Nauczyciel prezentuje dzieciom przy pomocy modelu szkieletu sposoby połączenia kości (ruchome i nieruchome) oraz wymienia przykładowe. Prowadzący prosi podopiecznych o wskazanie na sobie, gdzie jeszcze znajdują się wymienione połączenia. Uczniowie sporządzają notatkę. 
• Pogadanka na temat funkcji szkieletu (umożliwia ruch, stanowi rusztowanie, chroni narządy wewnętrzne), uczniowie zapisują notatkę w zeszycie.
• Prowadzący informuje dzieci, że w naszym ciele występują mięśnie szkieletowe, których praca jest zależna od naszej woli, oraz mięśnie narządów wewnętrznych, których pracy nie jesteśmy w stanie kontrolować. Podaje przykłady tych mięśni. Uczniowie sporządzają notatkę.
• Nauczyciel pre...