Po liściu do drzewa

✔Cele szczegółowe:

W zakresie wiadomości uczeń:

• wymienia cechy morfologiczne liści,
• wylicza gatunki drzew występujące w parkach.

W zakresie umiejętności uczeń:

• charakteryzuje cechy liści na podstawie obserwacji,
• posługuje się prawidłowo kluczem do rozpoznawania drzew,
• rozpoznaje na podstawie obserwacji liści gatunki drzew.

Postawy i przekonania:

• rozwija zainteresowania dendrologiczne,
• kształtuje emocjonalną więź ze środowiskiem naturalnym,
• właściwie zachowuje się na zajęciach.

✔Środki dydaktyczne:

• karta pracy (załącznik 1),
• tablica „Morfologia liści” (załącznik 4),
• atlasy do oznaczania drzew (np. „Drzewa naszych lasów”, „Drzewa, kieszonkowy atlas”),
• żywe okazy liści zebrane podczas zajęć. 

✔Strategie nauczania:

• operacyjna.

✔Formy pracy:

• indywidualna, zbiorowa.

✔Metody nauczania:

• metody oparte na słowie: pogadanka,
• metody oparte na obserwacji: obserwacja w terenie,
• metody oparte na działalności praktycznej: ćwiczenia terenowe, wypełnianie karty pracy.

Przebieg lekcji:

I Faza przygotowawcza:

• Przywitanie uczniów.
• Czynności organizacyjno-porządkowe oraz przypomnienie uczniom zasad właściwego zachowywania się na zajęciach terenowych.
• Wyjście do parku.
• Prowadzący rozdaje uczniom karty pracy i prosi o wypełnienie zadania 1-go rozwiązanie jest tematem zajęć. 

II Faza realizująca:

• Nauczyciel prowadzi pogadankę na temat morfologii liści, pyta, czy na podstawie cech budowy zewnętrznej liścia można określić gatunek drzewa. 
• Następnie uczniowie na podstawie obserwacji przypominają sobie cechy morfologiczne liścia (kształt blaszki liściowej, typ nasady, brzegu oraz szczytu liścia, rodzaj wcięcia blaszki liściowej, unerwienie, ustawienie liścia).
• W dalszej części zajęć nauczyciel wręcza dzieciom materiały dodatkowe oraz prosi o wypełnienie zadania 2-go na karcie pracy. 
• Po ustalonym czasie uczniowie prezentują wyniki swoich obserwacji: na początku pokazują liści należący do omawianego drzewa. Dzięki temu uczniowie mogą sprawdzić, czy obserwowali to samo drzewo, a jeśli tak, to porównują wyniki. 
• W dalszej części lekcji nauczyciel rozdaje uczniom atlasy do oznaczania drzew. Uczniowie wracają do wcześniej obserwowanych drzew i przy pomocy ­atlasu ­uzupełniają ich nazwy gatunkowe. Uczniowie przychodzą na miejsce zbiórki, a nauczyciel sprawdza, czy poprawnie rozpoznali drzewa. Następnie podopieczni uzupełniają zadanie 3-go na karcie pracy. 

III Faza podsumowująca:

• W celu utrwalenia zdobytych wiadomości i umiejętności nauczyciel przeprowadza grę dydaktyczną pt. „Co to za liść?”. Prowadzący losuje jednego z uczniów. Wybrany uczeń w myślach wybiera jeden gatunek drzewa i stara się scharakteryzować liście na nim rosnące. Zadaniem pozostałych uczniów jest odgadnięcie, o jakim gatunku myśli wylosowany uczeń. Osoba, która odgadnie, charakteryzuje kolejne drzewo.
• Powrót do szkoły.
• Nauczyciel podsumowuje zajęcia terenowe, zadaje zadanie domowe (załącznik 2), ocenia aktywność i zaangażowanie każdego z uczniów oraz prosi uczniów o wypełnienie ankiety ewaluacyjnej (załącznik 3...