Kategoria: Artykuły
W ostatnim czasie, zarówno w mediach lokalnych, jak i ogólnopolskich, mogliśmy usłyszeć o odnajdywaniu na terenie Polski padłych dzików, u których stwierdzono występowanie śmiertelnej choroby, jaką jest ASF. Czy zdajemy sobie sprawę z najistotniejszych zagrożeń i negatywnych skutków tego zjawiska w naszym kraju? Czy problem ten jest opanowany, czy nadal brakuje narzędzi do walki z ASF?
Co może zrobić nauczyciel, aby zachęcić uczniów do nauki? Sposobów jest bardzo wiele. Dobrze jest wspomóc się takim, który bazuje na wizualnej treści oraz łatwym zapamiętaniu i tworzeniu. Te wszystkie elementy posiada jeden z przykładów mnemotechniki – mapa myśli.
Dyplomy, książki, pochwały, świadectwa z paskiem są to przykłady nagród dla uczniów za wykonanie określonych działań w dany sposób. Nasuwa się tutaj ważne pytanie: skoro istnieje zadanie, a za jego wykonanie jest przewidziana nagroda, to czemu nie wszyscy uczniowie chcą aktywnie uczestniczyć w zdobyciu nagród? Czy to już element gry, czy nie? Co możemy zrobić, żeby wesprzeć motywację uczniów i urozmaicić zajęcia? Z pomocą przyjdzie grywalizacja.
Klasa szkolna jest niezwykle żywiołowym organizmem, który zmienia się i ewoluuje pod wpływem procesów, jakie w nim zachodzą. Składa się z grupy dzieci spędzających ze sobą większość czasu w ciągu dnia. Dlatego też przed nauczycielem stoi niezwykle ważne zadanie. Musi on podjąć działania mające na celu zintegrowanie grupy po to, aby czas wspólnie spędzany był przyjemnyi efektywny oraz żeby każdej jednostce przynosił wymierne korzyści.
Od 16 marca 2020 r. były zamknięte żłobki, przedszkola i szkoły. Pozamykano też uczelnie, kina i teatry, restauracje, zakłady usługowe, siłownie i place zabaw. Media apelują o ograniczanie kontaktów społeczno-rodzinno-towarzyskich oraz przestrzeganie zasad wprowadzonych ogłoszeniem w kraju stanu epidemii. Wszystko ze względu na nasze bezpieczeństwo w związku ze wzrostem ryzyka zarażenia wirusem SARS-CoV-2 oraz zidentyfikowanymi przypadkami zachorowań na COVID-19. Sytuacja, w jakiej przyszło nam funkcjonować, jest stresogenna. Zaburza poczucie bezpieczeństwa, wywołuje niekomfortowe emocje, niepokój, lęk, złość, bezradność, rozdrażnienie, co sprzyja nieracjonalnym zachowaniom. Dotyczy to w równej mierze dorosłych, jak i uczniów, bez względu na ich wiek i etap edukacji. Z tymi problemami rodzice muszą teraz mierzyć się samotnie, w czterech ścianach własnego domu. Czy pedagog szkolny może im pomóc?
Jak pisał grecki filozof Anaksymenes: „wszystko oddycha powietrzem, bo bez powietrza żyć nie można”. Ten starożytny pogląd ma swoją współczesną wykładnię.
Jest wiele zwierząt żyjących w środowiskach zurbanizowanych. Można je podzielić na miejskich odkrywców, które doskonale się czują w tym środowisku oraz miejskich adapterów, którzy zdołali się do niego przystosować. Wśród miejskich odkrywców są: wrona czarna (Corvus corone), gołąb skalny (Columba livia), szczur (Rattus norvegicus), króliki i karaluchy. Miejscy adapterzy to ptaki, takie jak modraszka zwyczajna (Cyanistes caeruleus), rudzik (Erithacus rubecula), dziwuszka ogrodowa (Haemorhous mexicanus), jak również większe ssaki – np. lis (Vulpes vulpes) oraz w Ameryce północnej szop pracz (Procyon lotor), (Isaksson, 2015). Ta menażeria, zwykle bardziej sprytna niż ich bracia żyjący poza miastem, uważa miasto za wygodny dom pozbawiony wrogów i bogaty w żywność – co prawda – nie najzdrowszą. Czy rzeczywiście życie w mieście jest pełne uroku?